什么是“教学相长”-成长规划体系教育方法之二

 理论政策     |      2021-06-22 22:48:41
       教学相长,在新华字典中的含义是:教和学相互促进,共同提高。也指教师和学生相互推动,共同提高。教学相长一词最早见于《礼记·学记》:“学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰‘教学相长也。’”
 
     《礼记·学记》是《礼记》中的一篇,由西汉戴圣编纂。《学记》文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育经验。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。
     《学记》主张课内与课外相结合,课本学习和实际训练相结合,既要扩大知识领域,又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯。书中用较多的篇幅,阐述“教”与“学”的辩证关系。认为只有通过“学”的实践,才会看到自己学业方面的差距(“学然后知不足”),只有通过“教”的实践,才会看到自己知识和经验方面的贫乏(“教然后知困”)。看到差距,才能力求上进,看到贫乏,才能鞭策自己,从而得出“教学相长”的正确结论。《学记》重视启发式教学(“开而弗达则思”),重视教学的循序渐进(“不陵节而教之谓孙”),强调激发学生内在的学习动机,培养学生学习的自觉性。
 
       教学是教与学的交往互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流,从而达到共识、共享、共进,实现教学和学习共同发展的目标。
       成长规划体系认为,“教学相长”是施教者和受教者两个方面相互促进的过程。“教”不仅仅指教师,还包括参与教育的所有施教者群体;“学”不仅仅是满足儿童的成长需要,还包括成长养成的过程;教学相长能够把施教者和受教者紧密的连接在一起,让施教者走进受教者的世界,受教者也能够在学的过程中学习施教者的世界。